Disposiciones y pasos de baile básicos para danzas en Educación Infantil.

Disposiciones básicas para danzas en Educación Infantil:

Círculo: 
Esa manera de colocarse será la más recurrente, ya que permite a las maestras y maestros tener una visibilidad total de todos los niños y niñas, por lo que podrá corregirlos fácilmente si es necesario.
Además es la disposición perfecta para danzas con coreografías que los niños no conocen, así pueden ver al profesor para copiar sus acciones o ver al resto de sus compañeros o compañeras.
Esta disposición podrá ser libre, alternando niño-niña, en parejas formando dos círculos (uno dentro de otro),...

Línea:
Las filas deberán ser intercaladas para que las maestras y maestros vena claramente a todo el alumnado, el punto negativo de esta disposición es que los alumnos no pueden verse todos entre sí.

Pasos básicos para danzas en Educación Infantil:

    Fuente imágenes: López, J. (2011) "Sistema de notación coreográfica de las danzas colectivas en Educación Física"; http://www.efdeportes.com/efd158/notacion-coreografica-de-las-danzas-colectivas.htm

Origen de las danzas.

Danza en Educación Primaria.

La danza en la Educación Infantil

Marche pour la ceremony des turcs (J. B. Lully).

Para esta canción podría dejarse un tiempo durante la clase para que por grupos los niños y niñas se inventen una coreografía que luego mostrarán al resto de sus compañeros, así fomentamos el desarrollo de su imaginación y creatividad, que aprendan a seguir el ritmo y los tiempos,...

Es muy importante que aprendan a distinguir las diferentes partes de la estructura de una canción, que sean capaces de ver cómo esta se repite. Es una buena actividad para fomentar la escucha activa.

Ya que este es un baile de estilo barroco se busca que los niños y niñas realicen pasos en pareja, con multitud de saludos, el movimiento de la falda en las mujeres y sus manos colocadas en la cintura y la postura recta y con una mano a la espalda típica del hombre.

La música es la siguiente:

La pollerita.

Esta canción recibe su nombre de la falda con la que se baila, llamada pollerita, que contiene una gran variedad de colores.

Para esta canción podría dejarse un tiempo durante la clase para que por grupos los niños y niñas se inventen una coreografía que luego mostrarán al resto de sus compañeros, así fomentamos el desarrollo de su imaginación y creatividad, que aprendan a seguir el ritmo y los tiempos,...

Es esencial que aprendan a distinguir las diferentes partes de la estructura de una canción, que sean capaces de ver cómo esta se repite. Es una buena actividad para fomentar la escucha activa.

El aire que respiro - Respiración.

La siguiente canción sirve para trabajar el control de la respiración, lo ideal sería colocar a los niños en círculo y que estos fueran haciendo los gestos que realiza la maestra o el maestro según indica la letra de la canción.

Ando por el espacio - Espacialidad.

Para esta canción se podría colocar a los alumnos por filas para que todos tengan el espacio necesario para seguir las órdenes de la letra de la canción. Esta canción sirve para trabajar la espacialidad.

Mientras ando - Coordinación.

Para esta canción una buena manera de distribuir a los niños y niñas por filas, ya que así estarán bien colocados para los desplazamientos y se aprovechará mejor el espacio disponible. Esta canción sirve para trabajar la coordinación.

Canción de las estaciones - Temporalidad.

-         Con hojas donde está escrita la letra de las canciones (una por cada estación) por el suelo, los alumnos se van desplazando por el aula cantando cada una de ellas. Siguiente el orden de las estaciones. Esta canción sirve para trabajar la temporalidad.

Canción de las posturas – Control y ajuste corporal.

-        Con todos los niños y niñas distribuidos en filas por el aula, se canta la siguiente canción, que va dando distintas órdenes para colocarse en diversas posturas. Esta canción sirve para trabajar el control y el ajuste corporal.

La canción de Jacobson - Relajación.

La letra de la siguiente canción consiste en una enumeración de distintas posturas para lograr que los niños y niñas se relajen. Lo ideal sería que los alumnos estuviesen tumbados en el suelo para conseguir le relajación total del cuerpo.

Canción de Tutankamón.

-         Esta canción sirve para trabajar los nombres de distintos animales, que intenten no repetir siempre los mismos y busquen unos nuevos.

      Para bailarla, un ejemplo podría ser que con todo el alumnado en círculo, los niños y niñas se cojan de la mano y caminen agachados hacia la derecha, cantando la letra que aparece más abajo. Cada vez que la cantan, le toca a un niños o niña decir el nombre de un animal y realizar un gesto que que lo represente, tras esto el resto de los alumnos deben imitarle.

 La letra dice lo siguiente:

Somos animales,

vivimos en el bosque,

como los “----“,

hacemos así.

Los dedos de mis manos.

Esta canción sirve para aprender los nombres de los dedos. Mientras la canta la maestra o el maestro debe ir señalando los dedos para que los alumnos vayan quedándose con los nombres que tienen.

El saltamontes Paco - Equilibrio.

Esta canción sirve para trabajar el equilibrio, por lo que mientras se canta se pueden proponer a los alumnos y alumnas que realicen las acciones que va indicando la letras de la canción.

Minué.

-         Este baile se realiza con todas las alumnas y alumnos en círculo, mientras cantan la letra deberán caminar según el ritmo de la canción, que cada vez será más rápido. 

      Primero, la cantarán agarrados a los hombros del compañero de delante, la segunda vez, se agarraran a la cintura, la tercera, tendrán que coger la cintura del niño que esté delante del que se agarraban antes, la cuarta, intentarán agarrar al alumno que este por delante de ellos tres posiciones, y finalmente, realizarán el baile caminando hacia atrás. 

      La letra es la siguiente:

En un salón francés,

se baila el minué.

En un salón francés se baila el minué.