Para esta canción podría dejarse un tiempo durante la clase para que por grupos los niños y niñas se inventen una coreografía que luego mostrarán al resto de sus compañeros, así fomentamos el desarrollo de su imaginación y creatividad, que aprendan a seguir el ritmo y los tiempos,...
Es muy importante que aprendan a distinguir las diferentes partes de la estructura de una canción, que sean capaces de ver cómo esta se repite. Es una buena actividad para fomentar la escucha activa.
Ya que este es un baile de estilo barroco se busca que los niños y niñas realicen pasos en pareja, con multitud de saludos, el movimiento de la falda en las mujeres y sus manos colocadas en la cintura y la postura recta y con una mano a la espalda típica del hombre.
Esta canción recibe su nombre de la falda con la que se baila, llamada pollerita, que contiene una gran variedad de colores.
Para esta canción podría dejarse un tiempo durante la clase para que por grupos los niños y niñas se inventen una coreografía que luego mostrarán al resto de sus compañeros, así fomentamos el desarrollo de su imaginación y creatividad, que aprendan a seguir el ritmo y los tiempos,...
Es esencial que aprendan a distinguir las diferentes partes de la estructura de una canción, que sean capaces de ver cómo esta se repite. Es una buena actividad para fomentar la escucha activa.
-Este baile se realiza con todas las alumnas y
alumnos en círculo, mientras cantan la letra deberán caminar según el ritmo de
la canción, que cada vez será más rápido.
Primero, la cantarán agarrados a los
hombros del compañero de delante, la segunda vez, se agarraran a la cintura, la
tercera, tendrán que coger la cintura del niño que esté delante del que se
agarraban antes, la cuarta, intentarán agarrar al alumno que este por delante
de ellos tres posiciones, y finalmente, realizarán el baile caminando hacia
atrás.
-Canción donde los alumnas y alumnas bailarán repitiendo los movimientos que
realizará la profesora, que podrá hacerlos, por ejemplo, en espejo, a
continuación, un vídeo con la canción y un ejemplo de baila que podemos
realizar:
-Durante esta canción, que va
repitiendo la misma estrofa añadiendo nuevos movimientos (es acumulativa), se
van realizando los movimientos que ordena la letra, también se puede proyectar
el video para tener los movimientos más claros:
Chuchuwa, Chuchuwa,
Chuchuwa wa, wa (x2)
Compañía,brazo extendido.
Chuchuwa, Chuchuwa,
Chuchuwa wa, wa (x2)
Compañía,brazo extendido, puño cerrado.
Chuchuwa, Chuchuwa,
Chuchuwa wa, wa (x2)
Compañía,brazo extendido, puño cerrado, dedo
hacia arriba.
Chuchuwa, Chuchuwa,
Chuchuwa wa, wa (x2)
Compañía,brazo extendido, puño cerrado, dedo
hacia arriba, hombros en alto.
Chuchuwa, Chuchuwa,
Chuchuwa wa, wa (x2)
Compañía,brazo extendido, puño cerrado, dedo
hacia arriba, hombros en alto, cabeza hacia atrás.
Chuchuwa, Chuchuwa,
Chuchuwa wa, wa (x2)
Compañía,brazo extendido, puño cerrado, dedo
hacia arriba, hombros en alto, cabeza hacia atrás, culete hacia atrás.
Chuchuwa, Chuchuwa,
Chuchuwa wa, wa (x2)
Compañía,brazo extendido, puño cerrado, dedo
hacia arriba, hombros en alto, cabeza hacia atrás, culete hacia atrás, pies de
pingüino.
Chuchuwa, Chuchuwa,
Chuchuwa wa, wa (x2)
Compañía,brazo extendido, puño cerrado, dedo
hacia arriba, hombros en alto, cabeza hacia atrás, culete hacia atrás, pies de
pingüino, lengua fuera.
- Esta canción sirve para que los niños y niñas aprendan los nombres de distintos objetos que se encuentras en la cocina. Para este baile, que se
realiza con todos en círculo ydonde se
repiten las mismas estrofas durante toda la canción, se realizan movimientos
que simulan los objetos que se van nombrando, los alumnos y alumnas van
copiando los movimientos realizados por el profesor.
-Esta canción podría usarse durante el comienzo del curso, cuando los niños y niñas no se conocen entre sí y tienen más vergüenza, ya que les ayuda a soltarse y a reírse. Para este baile, se coloca al alumnado mirando a la pantalla, ya que se
proyectará el vídeo donde se van viendo los pasos a realizar, cada alumno o
alumna deberá simular estar en un cuadrado (baldosa si hay) e ir realizando las
acciones que mandan los bailarines del vídeo: nadar, saltar, abrazar al
compañero,…
En el video aparecen tres bailarines distintos, por lo que las
posibilidades de movimientos son muy amplias; el vídeo es el siguiente:
-Durante esta canción, todos
juntos en el suelo, se realizan una serie de palmadas y golpes con vasos para
marcar el ritmo. Se realizan dos series de movimientos distintas, la segunda es
más complicada, por lo que si hay alumnos o alumnas que no consiguen
realizarla, se podrá dividir a la clase en un grupo para realizar la primera
serie y otro para la segunda.
En este vídeo aparecen la canción y las dos
series de movimientos a realizar:
